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アイテム
標準化協働講義モデルは教室間・講師間の学生満足度差を解消するか？初年次キャリア教育科目における実施報告
https://doi.org/10.18952/0002000910
https://doi.org/10.18952/000200091010bb1f56-d1b5-4e6e-be39-6b99cd445955
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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380104.pdf (341.2 KB)
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| アイテムタイプ | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2026-03-13 | |||||||||||
| タイトル | ||||||||||||
| タイトル | 標準化協働講義モデルは教室間・講師間の学生満足度差を解消するか？初年次キャリア教育科目における実施報告 | |||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| タイトル | ||||||||||||
| タイトル | ヒョウジュンカキョウコウギモデルハキョウシツカン・コウシカンノガクセイマンゾクドサヲカイショウスルカ？ハツネンジキャリアキョウイクカモクニオケルジッシ | |||||||||||
| 言語 | ja-Kana | |||||||||||
| 言語 | ||||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| 主題 | 標準化協働講義モデル | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| 主題 | 標準化講義 | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| 主題 | キャリア教育 | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| 主題 | 満足度調査 | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| 主題 | 授業評価 | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| 主題 | チームティーチング | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| 主題 | Standardized Co-Teaching Model | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| 主題 | Standardized Course Design | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| 主題 | Career Education | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| 主題 | Student Satisfaction | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| 主題 | Course Evaluation | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| 主題 | Team-Teaching | |||||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||||
| ID登録 | ||||||||||||
| ID登録 | 10.18952/0002000910 | |||||||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||||||
| 著者 |
松木, 利憲
× 松木, 利憲
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| 抄録 | ||||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||||
| 内容記述 | 本報告は、理工系大学の初年次キャリア教育科目において、同一シラバス・教材・タイムテーブルを用い、１教室２名体制・複数教室で同時並行に実施する「標準化協働講義モデル」の効果を検証するものである。2017～2024年度のべ56教室の授業評価データを用い、標準化運営の下で講師間・教室間に学生満足度の相違が生じるかに着目した。 分析の結果、学期末アンケートによる授業全体の満足度について、有意差が確認された教室は56教室のうち５教室（8.9%）にとどまり、教室間差は概ね解消、講師間差も限定的であった。さらに、標準化導入後は満足度の平均の上昇に伴って講師の経験の有無等による分布のばらつきも縮小する傾向が認められ、２名体制による役割分担と手順の統一が均質な学習体験の提供に寄与した可能性が示唆された。ただし、本研究は１年次に開講される特定のキャリア科目を対象としたものであり、結果の一般化には今後さらなる検証が必要である。 本稿では、当モデルの設計と運営、評価指標、統計分析の結果、ならびに教育実践上の意義と今後の改善点を報告する。 |
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| 言語 | ja | |||||||||||
| 抄録 | ||||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||||
| 内容記述 | This study investigates the effectiveness of a “standardized collaborative lecture model” in a first-year career education course at a science and engineering university. The model applied a unified syllabus, teaching materials, and timetable, with two instructors per classroom across multiple parallel classes. Course evaluation data from 56 classrooms between 2017 and 2024 were analyzed to examine whether standardization reduced differences in student satisfaction. Results showed that significant differences in overall satisfaction were observed in only 5 classrooms (8.9%), indicating that disparities among classrooms and instructors were largely minimized. After standardization, mean satisfaction increased while variance related to factors such as teaching experience decreased, suggesting that role-sharing and unified procedures contributed to more consistent learning experiences. However, as this study focused on a single first-year course, further research is needed to confirm the generalizability of these findings. |
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| 言語 | en | |||||||||||
| bibliographic_information |
ja : 電気通信大学紀要 巻 38, 号 1, p. 25-32, 発行日 2026-02-01 |
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| 出版者 | ||||||||||||
| 出版者 | 電気通信大学 | |||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| ISSN | ||||||||||||
| 収録物識別子タイプ | EISSN | |||||||||||
| 収録物識別子 | 09150935 | |||||||||||
| 出版タイプ | ||||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||||
